12夜晚的实验
教学目标：
1、学会本课生字,理解由生字组成的新词.
2、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法.
3、通过朗读、复述等一系列语言训练,感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思.不断利用科学技术造福人类的科学精神.
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文.
教学重点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思.不断利用科学技术造福人类的科学精神.
教学时间：三课时
第一课时
课时目标：朗读课文,学习生字.
一、导入：
鱼儿在水中有自由来去的本领,人们就模仿鱼类的形体造船,鸟儿在天空有自由飞翔的本领,人类就模仿鸟儿的结构制造飞机.这就是仿生学的例子.今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验.
板书课题：夜晚的实验(读题)
看了课题,你想知道什么?有什么疑问吗?
二、初读指导
1．自由读课文,要求：
(1)画出生字,读准字旨,读顺课文.
(2)借助字典并联系下文自学生字词.
2．检查自学情况.
(1)指渎生字词,相机字音.
喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音,在词中读轻声)
瞎子薄膜油漆矿藏领域
堵住揭开：判断
(2)指名分自然段朗读课文,检查学生的掌握课文的能力.
3．通读课文,回答揭题时提出的前两个问题.
(板书：蝙蝠斯帕拉捷)
能不能根据这两个词把文章的内容概括出来.
4．指导分段
默读课文,看看课文是由哪几个部分组成的?
第—段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇.
第二段(第2—6自然段)：写经过多次实验,终于揭开蝙蝠出行的秘密.
第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究,使我们享受到它带来的恩惠.
5．三部分中哪个是我们学习的重点,为什么?
三、指导书写
本课生字全是左右结构的字,注意安排好各部分的比例.
大部分左窄右宽或左小右大.
判：左右相等；
添：注意“点”和“捺”.
第二课时
课时目标：学习课文,培养学生的科学素养.
一、谈话导入.
1、同学们都很崇拜科学家,老师也是一样.可是在我们的印象中是不是总是觉得科学实验是一个特别悬乎的事?通过上节课的学习,我们的认识是不是有了一些改变呢?
2、我想我们这节课应该至少解决两个问题：（出示）
斯帕拉捷是怎样做这个实验的?
斯帕拉捷是个怎样的科学家?
通过解答第一个问题,我们才能对斯帕拉捷这个人有所了解,才能走进这位科学家；我们了解了斯帕拉捷,才能真正感受到他实验的魅力.
一、学习课文第一自然段：
1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验?
2、指名读.
3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣?我想散步的人不会是他一个人吧?
4、可能我还有一个疑问希望大家帮助我想街道上、树上栖息的动物会不少,可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢?
二、学习课文二-六自然段：
（一）整体把握,梳理线索.
1、首先请同学们自己读课文,根据表格的要求边读边思考.做到不动笔墨不读书,先在书上做上记号,再尝试着填表.
实验顺序
实验设想
实验想象
实验结果
实验后反思
2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的?
3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来,有的不能光看就清楚的.先说第一次吧.这一次书上写的比较详细.
4、指名回答.
5、我们是概括的回答,课文中写得还是比较详细的.谁来读读第三自然段?这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想,一个是实验后反思.
6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读.他读完了,我再来读一读,大家认真听,发现有什么区别吗?（教师在读的时候故意漏了一个“总”字）,发现什么?一个“总”说明什么?
这是人的常态思维,可能和斯帕拉捷同行的人也可能产生过疑问,但是大家也许就会根据常理认为蝙蝠就像猫一样,有一双敏锐的眼睛.而斯帕拉捷——（启发学生说下去）
7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”?能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的?
8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来.谁来读一读斯帕拉捷的反思.想一想,如果你是他,你会如何来表达?（只要学生说的有理则行）
9、第二次、第三次、第四次实验过程,作者并没有像第一次一样面面俱到.认真地读四到五自然段,把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来.大家可以先看看第一次作者是怎样写的,这样对你写有帮助.
10、指名说,只要说得有理就可以了.
11、通过这样几次实验,斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向,确认目标的.一起读第六自然段.
有没有发现这个“啊”字呀!这可是一个内涵丰富的字.说说看,在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感?
12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程,才能有所发现,获得结果.这几个部分能不能调换次序?
13、斯帕拉捷的实验完成了,说说看他在你的印象中是个怎样的科学家?
14、科学家能够与众不同,就是在于他们能够抓住细微之处,并且能够打破砂锅问到底.道尔顿有一次为孝敬老母买了一条长筒袜子送回家里,不想老母一见立即不悦道：“孩子,就算你有孝心吧,也不能让我这样的年纪穿这樱桃红的艳色袜子去教堂作礼拜吧.”这一句话把道尔顿说得丈二和尚摸不着头脑.他说：“这明明是正合你老人家穿的深蓝色嘛,怎么会是樱桃红呢?”在场的人见状都哈哈大笑.后来道尔顿又拿各种颜色纸让他的学生去认,终于他成了第一个发现和研究色盲的人.于是他专门就此写了论文,并且留下遗嘱,死后请将自己的眼球拿去解剖,好探清色盲的原因.
四、学习七-九自然段.
1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门.看看人们都有了哪些收获?
2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理.
3、大家还知道哪些仿生学的事例?
第三课时
课时目标：复述课文,完成练习.
一、复述课文.
1、能不能按照上节课所填写的图表说一说斯帕拉捷实验的过程.
2、小组合作,练说.
3、班级展示.
二、拓展资料：
1、这里也有一篇揭示蝙蝠飞行秘密的文章,读一读,看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处,有什么不同之处?
三、完成练习
1、课后有这样一个习题,让我们也来探究一下好吗?（出示课后练第4题：读一读,说说下面句子中引号的用法.）
（1）那几只蝙蝠眼睛全被他蒙上了,都是“瞎子”呀.
（2）蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?