回顾.拓展三
1 看拼音,写词语.
geban qingting kuiwu daomei
( 搁板 ) ( 倾听 ) ( 魁梧 ) ( 倒霉 )
zhuang zhong bao qian huang tang ge she
( 庄重 ) ( 抱歉 ) ( 荒唐 ) （ 割舍 ）
2 给带点字选择正确的读音,打上“√”.
勉强 (qiang qiang√) 强制 (qiang√ qiang )
着迷 (zhao√ zhuo) 掀起 (xian√ xuan0
仪 (yi√ yi) 式 瘦削 (xue√ xiao)
3 从”读读写写”中找出下列词语的近义词.
舒服( 舒适 ) 埋怨( 抱怨 ) 担忧( 忧虑 )
圣洁( 神圣 ) 在意( 介意 ) 名望( 声望 )
4 把下列句子补充完整.
（1）轻诺必 寡信 .
（2） 不精不诚 ,不能动人.
（3）诚者,天之道也 ；诚之者,人之道也 .
（4） 有所期诺 ,纤毫必偿；有所期约,时刻不易 .
5 交流平台.
本组课文如一首首心灵之歌,唱出了动听的字的旋律,唱出了人间真情.《穷人》一课中,生活贫困的桑娜夫妇主张收养了已故邻居西蒙的两个孤儿,有着宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵；《唯一的听众》一课中,教授用她善意的谎言—— “我”的耳朵聋了 ,成就了“我” 音乐 的梦想.
6 默读短文,完成练习.
他要感谢那只手
感恩节的前夕,美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫(pin√ ping)寒的孩子画的图画,图画的内容是：他想感谢的东西.
孩子们高兴地在白纸上描画起来.女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的,可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等.
当小道格拉斯交上他的画时,她吃了一惊,他画的是一只手.
是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解.孩子们也纷纷猜测.一个说：“这准是上帝的手.”另一个说：“是农夫的手,因为农夫喂了火鸡.”
女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗
"这是你的手,老师." 孩子小声答道.
女教师回想起来了,在放学后,她常常拉着他粘(zhan√ nian)乎乎的小手,送这个孩子走一段.他家很穷,父亲常喝酒,母亲体弱多病,没工作,小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的.当然,她也常拉别的孩子的手.可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义,他要感谢这只手.
我们每个人都有要感谢的,其中有物质上的给(gei ji√)予,而且也包括精神的支持,比如得到了自信和机会等.对很多给予者来说,也许,这种给予是微不足(zu√ zhu)道的,可它的作用却常常难以估量.因此,我们每个人都应尽自己的所能,给予别人.
（1）给文中的多音字选择正确的读音,打上“√”.
（2）读一读文中画横线的句子.“这个抽象的表现”指的是什么?为什么说“可老师的这只手对小道格拉斯来说,却有着非凡的意义”?
“这个抽象的表现”指的是小道格拉斯在画纸上画了老师的手.这里的"非凡的意义"指的是贫弱的小道格拉斯从老师那得到的温暖和关爱.
(3)熟读短文,给短文拟个合适的标题.
（4）假如给你一个同样的主题——“我想感谢的东西”,你会画什么?请用简笔画画下来,并用文字作简要说明.