一、陈设古旧、礼仪陈腐——沉闷的读书环境；
二、先生不回答“怪哉”是怎么回事——严守封建教育的原则,死板的教学方法；
三、戒尺和罚跪——简单的教育方式；
四、鼎沸的读书声所念的——陈腐的读书内容；
五、先生读书的声调、姿态——沉醉于书经中的迂夫子形象；
六、学生“开小差”,到屋后的小园去折梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁；做戏、画画——单调乏味的学习生活；极差的学习效果.