一、几点主要的心理障碍在英语语言的学习中,有些人似乎比其他人要轻松、容易得多.比如,许多教师同行都深信,那些性格外向的学习者在外语学习中,能积极地同别人交流,从而有更多的机会练习语言技能,他们往往是最成功的学习者.Jakobovits经过调查研究发现,影响外语学习的几个主要的因素是：动力占33%,才能占33%,智力占20%,其它占14% .由此我们可知,外语学习者自身的心理因素是影响学习效果的最直接最主要的因素.对外语学习有困难的学生,必须从根本上克服这些障碍,才能学好外语.经过研究综合我们把这些心理障碍归纳为：动机、才能、智力、态度、性格与兴趣共五种.二、对五种障碍的认识及辅导解决方法1、动机（motivation）障碍及其辅导.动机是激励人去行动的内部动因和力量（包括个人的意图、愿望、心理冲动和企图达到的目的等）,它是个体发动和维持行动的一种心理状态.一个人的动机,总是同他满足自身的需要密切相关.现在人们的生活水平都提高了,再加上现在的家庭都大部分是一孩化,因此,很多的学生都过着衣来伸手饭来张口的无忧无虑的生活,他们的很多要求都能从父母那里得到满足.因而,在学习上,他们似乎没有什么动机,得过且过.有些学生虽说也有一定程度上的动机趋向,但仍不够明朗和强烈.外语学习的动机表现为渴求外语学习的强烈愿望和求知欲.思波乐思基（Spolsky）认为：Motivation is what moves us from boredom to interest .It is something like the engine and steering wheel of an automobile. 由此,我认为,教师可从三个方面去辅导：[1]、分析学生的小环境（个人及家庭）和整个社会的大环境,让学生真正地明白英语学习的重要性和必要性.[2]、鼓励学生自己全面客观的认识自己,认识事物本身的客观属性.[3]、消除学生的各种顾虑.[4]、关心学生的变化过程.2、才能(activity)障碍及其辅导.很多教育同行都有这样的同感：有些学生一点即通,似乎他们有着一种特殊的能力,而有些学生却令老师伤透脑筋,哪怕是一个非常容易的知识点.这是什么原因呢?这就是人们所说的才能.语言才能“指语言学习的天赋能力,不包括智力、学习动机、兴趣等”（王宗炎 1988）.这其中的“天赋能力”,由什么因素所影响呢?中外很多心理学家、学者、教授都研究考察了影响学习才能的因素,也得出了若干的结论,但这些结论尚未成为最终的定论.Carroll认为：才能无非是一个学习者掌握一定分量的材料所需的时间.这正如古人所云：勤能补拙.因此,我认为,教师可以从以下方面着手：[1]、在班级中（不管是上课还是课后）,营造一种浓厚的英语学习氛围,鼓励每位学生都大胆地说英语,天天说英语,时时说英语,让每一位学生都‘动’起来.[2]、表扬多说多练,尽量多创造良好的机会让英语学习有困难的学生操练英语的.[3]、因材施教,多反复,有耐心,多辅导.对于学生难于掌握的知识要反复讲,很有耐心地讲,根据不同的学生,采用不同的方法.[4]、多鼓励,少批评.3、智力(intelligence)障碍及其辅导.什么是智力呢?这在心理学领域里至今仍然是个众说纷纭的问题.Herrnstein认为：The word ‘smart’ is a useful synonym of the concept of intelligence. Intelligence is said to explain a large part of why some students seem to learn readily, while others in the same class with the same books and teachers have great difficulties. 林明榕在《学习通论》一书中总结出中外关于智力的定义共19种.综合各种观点,我们可以知道：智力是指人的认识方面的能力,它是高度的观察力、注意力、记忆力、抽象逻辑思维能力和想象力的总和.所谓的“笨”、“聪明”就是对一个人的智力的评价.智力与能力既有联系又有区别：能力是人们在完成某种活动中所表现出来的本领.人有各种能力,但不是所有的能力都是智力.智力主要