)“花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量.”引导学生理解这句话,可结合课后“思考·练习”第三题进行.先让学生读读课后第三题,然后让持两种意见的学生各自陈述理由.教师可相机诱导,让...