课文第1-6 段中分别有环境的描写：
“天气那么暖和,那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上,普鲁士士兵正在操练.” “最近两年来,我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦,征发啦,司令部的各种命令啦.”
这些描写的作用是：
① 写了上学途中的情景,交代故事发生的背景.
② 普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息,这就巧妙地暗示了时代背景.
③ 许多人围观新的布告,但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念,吸引读者急于读下去.
明确：作者善于通过语言、动作、神态和心理描写来表达人物的思想感情,揭示人物的内心世界.
刻画 韩麦尔 主要通过语言、动作和神态进行.
1.语言：
韩麦尔先生已经坐上椅子,像刚才对我说话那样,又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们,这是我最后一次给你们上课了.柏林已经来了命令,阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了.新老师明天就到.今天是你们最后一堂法语课,我希望你们多多用心学习……”
我听见韩麦尔先生对我说：“我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了这就是了.大家天天都这么想：‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟.\'现在看看我们的结果吧.唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸.现在那些家伙就有理由对我们说了：‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,…\'不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢.”
“你们的爹妈对你们的学习不够关心.他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿.我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”
“我的朋友们啊,”他说,“我--我--”
但是他哽住了,他说不下去了.
明确：小说通过先生在“最后一课”上所讲的话,表现了他对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱,对祖国儿童深厚的爱和无限的希望,以及对国土沦陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情.